Далласский ISD отстает от средних показателей, несмотря на недавние улучшения производительности
Независимый школьный округ Далласа сообщил об академических улучшениях в последние годы, отметив рост рейтингов кампусов и производительности некоторых высокоэффективных школ.
Хотя эти улучшения являются значительными, данные по районам показывают, что этот прогресс еще не дал удовлетворительных результатов для большинства студентов.
Накиа Дуглас, исполнительный директор Dallas Education Collective (DEC), сказала, что данные отражают значимое движение, но не в масштабе, необходимом для изменения результатов для большинства студентов.
В настоящее время DEC работает над открытием своего первого кампуса, спроектированного сообществом, к 2027 году, после серии встреч в Южном Далласе, Дубовом утесе и Плезант-Гроув.
Пять ключевых вопросов помогают поставить текущую производительность ISD в контекст.
**1. Менее половины студентов соответствуют стандартам уровня
Согласно последним результатам STAAR, только 49% студентов ISD в Далласе соответствуют стандартам уровня класса в чтении, в то время как только 43% соответствуют стандартам в математике. Показатели мастерства все еще ниже, причем примерно каждый пятый студент осваивает контент уровня класса по предметам.
В каждой предметной области — чтении, математике, науке и социальных исследованиях — ISD в Далласе отслеживает средний показатель по штату по уровням производительности «Подходы», «Встречи» и «Мастера».
«Было улучшение, и это имеет значение, — сказал Дуглас. — Но когда менее половины студентов соответствуют стандартам уровня, становится ясно, что большинство детей все еще не там, где они должны быть в академическом плане».
2.Хронический абсентеизм остается основным барьером
Далласский ISD снизил хронический прогул со времен пандемических максимумов, но показатель остается примерно на уровне 19%, что означает, что почти каждый пятый ученик пропускает достаточно школы, чтобы значительно повлиять на обучение.
Эксперты в области образования постоянно указывают на посещаемость как основополагающий фактор в академическом восстановлении, особенно для студентов, которые уже испытывают трудности в учебе.
«Когда почти каждый пятый ученик хронически отсутствует, это ограничивает влияние любого улучшения обучения, — сказал Дуглас. — Вы не можете закрыть пробелы в обучении, если студенты не находятся постоянно в классе».
3. Экономические недостатки формируют проблему, но не устраняют подотчетность
Около 90% студентов ISD в Далласе относятся к категории экономически неблагополучных, что представляет собой серьезную проблему для школ и семей.
Больше в США.
Землетрясение потрясло Тайвань
[] [https://s.yimg.com/uu/api/res/1.2/H2Mq.lDjeYjtjpYbGz7w—~B/Zmk9ZmlsbDtoPTQwO3B5b2ZmPTA7cT0xMDA7dz00MDthcHBD15dGFjaHlvbg—/https://s.yimg.com/os/creatr-uploaded-images/2020-11/859723e0-245f-11eb-bbfb-1b1f6a281e51.cf.webp
В то же время, сравнения по всему штату показывают, что ISD в Далласе продолжает отставать от среднего показателя по Техасу по всем пороговым показателям, подчеркивая, что один только контекст не объясняет пробелы в результатах округа.
«Экономический недостаток реален, и это имеет значение, — сказал Дуглас. — Но это не может стать причиной снижения ожиданий. Цель должна оставаться на уровне класса для всех студентов».
**4. Улучшение реально, но недостаточно
Общий рейтинг достижений студентов ISD в Далласе для последнего цикла отчетности остается C, отражая общую производительность по всему округу, агрегированную по кампусам и взвешенную по зачислению студентов. В то время как некоторые магнитные и специализированные школы публикуют исключительные результаты, большинство студентов посещают крупные кампусы в окрестностях, где результаты остаются неоднозначными.
Данные о выпуске отражают академическую картину. Показатели четырех-, пяти- и шестилетних выпускных экзаменов в Далласе отстают от среднего показателя по штату, в то время как показатель отсева в округе почти вдвое превышает показатель по всему штату.
«Прогресс должен быть признан, — сказал Дуглас, — но улучшение не является конечной линией. Мерой успеха должно быть то, покидает ли большинство студентов систему, подготовленную к тому, что произойдет дальше».
5.Подотчетность становится более ориентированной на результат
Ставки устойчивой недостаточной производительности становятся все более очевидными в Северном Техасе. В соседнем Форт-Уэрте ISD шесть кампусов, идентифицированных как постоянно низкопроизводительные, будут проходить капитальный ремонт под руководством штата, начиная с 2026-27 учебного года в соответствии с моделью ресурсного кампуса Техасского агентства образования, как ранее сообщал «Даллас Экспресс».
Хотя Далласский МСД не сталкивается с подобными действиями, дело Форт-Уэрта подчеркивает растущий акцент государства на результатах, а не на улучшении повествований, в решениях о подотчетности.
** Нижняя линия**
Далласский ISD движется в правильном направлении, но темпы и масштабы улучшения остаются недостаточными для удовлетворения потребностей большинства студентов.Рейтинги и отдельные истории успеха не заменяют необходимости общесистемных достижений в достижении уровня класса, посещаемости и долгосрочных результатах.
По мере того, как руководители районов продолжают указывать на прогресс, данные показывают, что работа, которую предстоит проделать, остается существенной и неотложной.
