Почему так много детей из Иллинойса пропускают занятия?
Мы тратим много времени, останавливаясь на ученых на этих страницах, от того, как улучшить чтение, до того, как потратить деньги на образование наиболее эффективно. Сегодня мы сталкиваемся с предшественником любого из этих вопросов: завести детей в класс.
На этой неделе была создана новая целевая группа для изучения хронического прогула и поддержки разработки стратегии решения проблемы в государственных школах Иллинойса К-12. Члены должны представить доклад Генеральной Ассамблее к 15 декабря 2027 года со своими рекомендациями.
Во-первых, это хорошо. Целевая группа будет привлекать экспертов и запрашивать голоса извне, которые будут взвешивать их точку зрения. В результате стратегия должна включать идеи для создания «системы поддержки, которая способствует постоянному профессиональному развитию и вооружает школьный и общинный персонал навыками и знаниями, необходимыми для снижения факторов, способствующих хроническому отсутствию».
Теперь о реальности.
Ранее штат созвал аналогичные органы, такие как Комиссия по посещению Иллинойса, которая работала с 2015 по 2020 год и получила обязанности, подобные этой новой целевой группе.
Как выглядит проблема?
«Хроническое отсутствие» — не следует путать с прогулами или непростительными отсутствиями — означает, что студент пропускает 10% школьных дней или более, с оправданием или без него.
Сегодня 26% учащихся государственных школ Иллинойса хронически отсутствуют, что на 10 процентных пунктов больше, чем десять лет назад, когда этот показатель составлял 16,5%.
Другими словами, около 1 из 3 студентов К-12 из Иллинойса пропускают почти 20 дней в году.
Еще хуже ситуация с детьми из малообеспеченных семей, 36% из которых хронически отсутствуют.
Больше в США.
Государственные школы Иллинойса должны быть в сессии в течение 176 дней, минимум. Это означает, что хронически отсутствующие студенты пропускают 18 дней школы — или более. Конечно, некоторые студенты имеют дело с болезнью или другими оправданными причинами пропажи школы. Но это само по себе не может объяснить быстрый рост отсутствия студентов.
Нет сомнений в том, что прогулы создают серьезные нарушения в обучении, которые трудно преодолеть. Причины пропущенных дней, безусловно, варьируются, включая болезнь, а также более тревожные проблемы, такие как отсутствие транспорта, беспокойство или издевательства. Независимо от того, результаты одинаковы: студенты, которые пропускают слишком много занятий, отстают и им трудно наверстать упущенное.
Конечно, вы должны признать, что COVID-19 и расширенные школьные закрытия осложнили эту проблему. Во время пандемии многие дети, особенно из семей с низким доходом, исчезли, не подписываясь на виртуальное обучение или не проявляя никаких признаков участия в своей классной работе.
Но школа стабилизировалась, с личными занятиями в течение нескольких лет. Хотя уровень хронического прогулов немного снизился, он не сильно изменился. Кажется, эти чрезвычайно высокие показатели стали новой нормой.
Эта целевая группа сосредоточена конкретно на хроническом прогуле, но мы также призываем ее членов рассмотреть прогулы, чтобы получить более полную картину посещаемости школы — 20% студентов Иллинойса были хронически прогуливающими в 2024 году, определяемые как пропущенные 5% или более школьных дней без оправдания.
И все же, в Иллинойсе уровень выпускников составляет почти 90%. Более 80% учащихся государственных школ Чикаго закончили в 2024 году, несмотря на ужасные показатели посещаемости CPS. Если почти треть детей не постоянно посещают школу, что это говорит о значении диплома?
Социальное продвижение — ужасная практика перевода студентов в следующий класс, даже если их академическая успеваемость предполагает обратное — похоже, возвращает после пандемии. Одной из частей решения чрезмерных отсутствий вполне может быть более жесткий подход с точки зрения последствий.
Но негатив может переборщить. То, что не сработает, это штрафы — наказание в этом направлении просто заставляет детей и их родителей обижаться. Школы должны строить принадлежность вместо этого.
Прошлые группы выпустили отчеты и рекомендации, но, основываясь на тенденциях, кажется, что системного контроля не хватает — или их предложения не работают.
Для начала, хорошие данные. Отдельные школы и люди, которые их управляют, должны иметь доступ к отчетам в реальном времени и часто проверять их количество, чтобы дети не проскальзывали через трещины.
Поддержка семьи также имеет важное значение, и поощрение более активного участия родителей и опекунов может включать такие вещи, как посещение дома, помощь в транспортировке и подключение семей к другим услугам, которые помогают в удовлетворении повседневных потребностей.
В конечном счете, дети нуждаются в действиях.
Эта целевая группа не должна быть просто еще одной исследовательской группой. После того, как рекомендации будут сделаны, Иллинойс должен потребовать измеримого прогресса: более низкие показатели прогулов, лучшие данные и реальная поддержка студентов. Дети не будут учиться, если они не в классе — и Иллинойс не может позволить себе продолжать «изучение» проблемы, в то время как прогулы ухудшаются.
Отправить письмо, не более 400 слов, редактору здесь или по электронной почте letter@chicagotribune.com.
